怎样提高写作水平

第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。

第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。

第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。 第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。

第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。 如果认真找，还可以找出互批作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，倘组织引导不好，会弄得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。16年学生互批作文的实践告诉我，互批作文，利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力。

我是不会再重走被两座大山压得喘不过气来的老路了。如果有变化，那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。

想提高自己的写作能力应从掌握方法入手。
首先要知道写作过程的四大部分：
1.聚材分析
2.创意运思
3.构篇撰写
4.编排腾清
每部分都有相应的不同方法和技巧。
其次要分析自己在写作过程的哪部分存在不足。这是最难的。“人贵有自知之明”说的就是这个道理。
三、要选择适合自己特点的写作方法。通常写作能力不足源于写作方法不对。
四、要选择必要的写作工具。“工欲善其事，必先利其器”。要根据自己的不足选择相应的工具加以祢补，可大大提高你的写作能力。
五、推荐《AHAH计算机辅助写作系统》。它是一款以提供科学写作方法为主的写作软件。提供了很多很有特点的工具。用户自己可以在此基础上进行充分地发挥和再创造，可越来越完善越来越适合自己。不妨试试。
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另外，推荐关于写作的《写作过程》，写的很不错。
http://www.knowehow.com/yeNews.asp?page=12

多读多背经典文章，加深思想的深度和广度。

每天用一定的时间进行素读训练，大量快速地输入，不求理解，诵读经典，训练右脑记忆能力，量变引起质变，驾驭语言的能力就会突飞猛进！右脑的记忆能力一旦开发，记忆力是超常的。

快速大量的诵读，开发右脑的记忆能力。
详细可见我的博客论述，通过不求理解的“素读”和死记硬背培养天才。http://hi.baidu.com/dhzt/blog/item/8824586689154f24ab184cb8.html

我当时写文章很差的,但是我遇到了一位好老师.她说他不能帮我们往脑子里再储备多少内容,增大阅读量那是自己的事,她只帮助我树立信心(写文章也需要自信哦),教我怎么用现有的知识使自己的文章漂亮起来,这才是关键.(后来发现,我在没有增加知识储备的情况下,作文水平提高了很多)
不能不谈提高写作水平,光推崇用知识和一些历史知识来夯!更要注意自身思想,感觉的培养.写出自己的东西,不要用那些华丽的辞藻来干一些违心的事,说一些违心的话,用自己的视角来看社会,说自己的话,这才是关键.

都是扯！你每天写一篇两三千字的作文，随便写啥，随便命题，只要是你能坐下来写，然后找人看，不出三个月，你的作文水平肯定提高！就怕你没有这个决心。